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从课桌看国内外教育理念的差别

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从课桌看国内外教育理念的差别

发布日期:2016-08-17 00:00 来源:http://www.dlltht.com 点击:

从课桌看教育理念的差异

Uclan如国外的其他大学一样并无围墙,所谓校园就是散落在城市中的一栋栋建筑,学生上课往往要穿梭于各个建筑之中。走的教室多了,便发现Uclan和我们学校有一个细节上的差异:我们教室里的桌椅大都是固定的,而他们的桌椅大都可以活动。像我们四教五教那样的大阶梯教室Uclan不是很多,他们通常把这种教室叫做theater,不与普通小教室统一编号。

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我们的课桌都是清一色的长方形,逐排摆放。他们的课桌形状各异,摆放方法多种多样。比如在实验室或机房,桌椅一般会沿墙摆放,中间再面对面摆两排。电脑桌的形状(见图一)即节省地方,又能同时满足学生做笔记和上机两方面的需求。这种布局方便老师走到每个学生身边。回想我指导学生上机时,中间的一个同学有问题,边上的三五个同学都得站起来好让我从他们身后挤过去。

在一般教室里,除了长方形的课桌,我还见过半圆形的,然而我最欣赏的还是梯形课桌。老师讲课时,梯形桌拼成长条状,和我们的普通教室并无两样,老师一说让分组讨论,教室布局倾刻大变,学生们会把桌子拼成便于讨论的各种样式。图二中学生围坐的桌子就是由四张梯形桌拼成的,他们身后的桌子则还保持着原来的长条状。

从这种细节的差异能得出什么结论?最显而易见的是:我们的课堂比他们的大得多,我们只能想办法让有限的空间容纳更多的学生。这的确是事实,但思考不应该止于此。

就拿梯形课桌来说,其实不论是设计还是制造都没有任何难度,然而我却是到了Uclan才第一次看到。幼儿园的孩子都会用七巧板拼搭不同的形状,难道我们成年人就想不到这种简单创意?不是!最根本的原因在于,我们没有从心底感受到这种需求——从小到大,我们想当然地认为教室就是个老师讲学生听的地方。记得我以前的老师说过,在课堂上就应该是“老师像疯子,学生像傻子”,我当时觉得这个比喻颇为形象。

不知道哪个教育家说过这样的话:

People will forget what you tell them.

People will remember what you show them.

People will understand what they do.

应该说这句话道出了教育的三个层次。我们的教育70%在tell,20%在show,10%在do。他们的教育20%在tell,30%在show,50%在do。一个中国留学生说,在国内老师教了10分,他们一般只能掌握了1,2分,而在Uclan通常都能学到7、8分。同样的学生,同样被两边的老师抱怨着不用功,如果他们发此感慨,我们就只能从自己身上找原因了。

我们学校其实也一直在强调讨论课实践课的重要性,但因种种原因进展不大。这确实是一项任重而道远的工作。著名教育家李跃儿在《谁拿走了孩子的幸福》一书中写道,她的学校碰到的最大难题就是找不到合格的老师。每每碰到比较合适的人选,她们总是花一番大力气进行培训。新老师上讲台之初还好,但不久就又逐渐滑回“tell”的模式下了。她反思为什么培养一个合格的教师会那么难?其实很简单,因为我们自己就是在这样的教育模式下成长起来的,很自然地,你就会用你的老师的方式去教育你的学生。为什么英国的教育实践普遍较好地遵循了教育理论?也并非人人都有很高的教育水平,他们不过是在重复自己老师的模式而已。

我深刻地体会到,我们的教育要提升一个层次必须经过一两代人的努力。只有我们现在以坚强的意志抵抗自己滑回满堂灌的教育模式,高度参与和互动的教育模式才能融入学生的血液。只有这样,当他们将来成为教师时,才有可能较为普遍较为自然地将教育实践保持在较高的水平上。大连办公桌椅,大连玻璃隔断

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